防火防盗放早恋，防到老师神经过敏。
小学二年级的小男孩和小女孩互写情书，吓得老师纠结不堪，该不该要不要告诉他们的家长？这就是一个笑话，如果是师范毕业的老师，是绝不会对这样的事情有丝毫纠结的，儿童心理学都学过，不会连儿童心理发展的基本规律都忘记了吧？小学二年级，7岁，处于后游戏年代，他们刚刚从游戏年代的幼儿园走出二年，游戏对于他们一样特别的重要。
在他们的眼里，好玩的就是游戏。
因为他们不像幼儿园时那样，只会随手涂鸦画画玩了，他们有了汉字这个工具，就会用工具玩了。
二年级孩子写的是情书吗？这是典型的以成人的眼光看待儿童的行为，把儿童的心理等同于成人的心理。
孩子们写的情书，跟他们写的留言条骂小狗的话，是没有区别的，都是因为好玩。
今天觉得这样写很好玩，就这么写，明天觉得不好玩了，就写别的了。
有时候还会字配画，不管什么形式，都是好玩而已。
这位老师不会认为二年级的孩子之间产生爱情了吧？7岁的孩子，根本就没有爱情这种概念，还没有男女之情这种心理基础，没有心理基础，何谈什么爱情？这个年龄的孩子，离青春期还远，离那个异性相吸的年龄还很遥远，老师和家长都尽可以放心，他们再怎么亲密接触，也不会碰撞出爱情的火花。
人类的任何感情，都是以心理为基础的，连这个基础还没打，就建筑爱情的高楼，岂不是痴人说梦！
低年级的孩子，上体育课时，上学时，老师安排男女搭配，手牵手，他们自然的不能再自然，因为在他们这里，这本身就是自然本色。
如果以成人眼光去看待，以成人心理去揣测，爱情的小火苗已经冒出来了。
放心吧，老师，这个小男孩小女孩因为看了电视手机之类的，看到了情书，感觉写这个东西很好玩，所以就写了。
接到情书的，也感觉好玩，于是就回了一封。
明天，他或她，看到小蜜蜂或者一个小石头很好玩，就去玩这些了，早就把吓得老师半死的情书忘到爪哇国里了。
心理学是个好东西，要不，怎么全国大多数地区招聘教师时，都要考教育学心理学基础知识呢？哪怕懂得一点心理学的皮毛也行，否则老师拿成人的心理去揣测儿童的心理，真不知要闹出多少对孩子造成伤害的笑话来，这样的笑话，很不好笑！写就写吧，喜欢就喜欢吧，反正你管和不管，他们也就是几个月的事（这都算长的了。
）我以前教过一个小女孩，特别可爱美丽，她个子很高，坐在教室后面，前面有个小男孩，控制不住的喜欢她，常常回头看她。
而且下课，还专门等着她一起玩。
那时候，你就会看到一个高高的小女孩，和一个矮矮的小男孩，手拉手一起玩。
但是老师们都不当回事。一开始小女孩还无所谓，后来，又和几个小女孩凑在一起玩，就把小男孩赶走了。
小男孩就失魂落魄地看着她们玩。过了半天，小男孩也找到了同伴，就一起疯跑起来了。
把他们之间的感情暂时抛到脑后去了。这种感情，随风而来，也会随风而去。
管这么多干啥！成长就是这样，酸甜苦辣咸样样俱全呀！
互递情书这件事儿，本身是不对。
这是孩子“婚姻敏感期”的疏导不恰当所致，我们的处理不能太粗暴。
七八岁的小孩刚刚经历了“婚姻敏感期”（4~6岁），如果疏导不当，他们的小脑袋瓜里就会产生“婚姻很神秘”的印象，还会像题中的孩子一样继续偷偷探索。
“我们玩游戏，他是新郎，我是新娘”如果有人问四五岁时的孩子：你喜欢爸爸还是妈妈？有的小孩就会说，喜欢自己的异性父母。
每次听到这些“傻话”，做父母的总是哭笑不得。
幼童最喜欢的人是父母，无论产生和异性父母“结婚”的想法，还是说“我和XX一起玩，他是新郎，我是新娘““我喜欢XXX，她的头发很好看”，这些都是“婚姻敏感期”到来的表现。
孩子眼里的爱情七八岁的孩子眼里爱情是什么样子的呢？脑洞大开的外国人总是对这些奇奇怪怪的问题有执着的探索精神，于是就有人做了一个调查。
参与调查的是一些五到十岁的孩子，这里我给大家引用两个和本文有关的问题：
这就是婚姻敏感期的孩子眼里的“爱情”。在他们3、4岁刚刚意识到自己的性别之后，可能还只是想和自己的异性父母结婚。
由于“婚姻敏感期”的原因，在学校里认识的孩子多了，TA可能会“爱上”一个小伙伴，这是对人与人之间的关系进行的一轮新探索。
孩子眼里的喜欢，也并不是我们所理解的那一种喜欢，这只他们他们感知这世界的一个方式。
婚姻敏感期的疏导
你发现没有，其实小孩对“感情”一事并不避讳，反而是大人们如临大敌。
你觉得自己的孩子如果对异性有了好感，是告诉你还是瞒着你比较好？答案是显而易见的。
我们是一个含蓄、内敛的民族，许多家庭依然保留着传统，对于孩子的婚姻教育、性教育都默默选择避而不谈。
可是，无论我们谈与不谈，他们从出生那一刻起，必经的敏感期一个都不会少。
假如不善加疏导，就有可能如题主所述，小学二年级就情书满天飞。
既然婚姻敏感期是正常的情感发育期，我们就应该善加疏导。
1、打破神秘。神秘的事物，总是充满致命的诱惑力。
要想孩子树立正确的婚姻观、异性观，就要打破它们的“神秘感“，坦然一些。
对于孩子一些关于异性的问题，我们可以尝试着解释给他们听。
也许我们并不能解释得很好，但是至少要让他明白：这是一个“正常”的问题，没有什么好神秘的。
如果有了这方面的疑问，可以随时与大人讨论。
2、不嘲笑，不贴标签。
在生活中，他早就意识到家庭是一个“组合”，也会想象自己的“组合”。
当你发现他对异性产生好奇时，不能以一句粗暴的“早熟”就给孩子扣下一顶大帽子，然后回忆你十岁之前有多“单纯”。
要知道每个人都曾有过这样的一个敏感期，你的记忆可能是错的。
过去的家长可不懂得什么“敏感期”，他们可能还当面嘲笑过你或者你的小伙伴，咱们可不能让自己的孩子重蹈覆辙。
当孩子踏入婚姻敏感期，说出一些“好笑的”童言童语时，我们可不能嘲笑他们。
正视他的说法，让他们大胆感知父母的婚姻生活，去想象将来与人“组合”的样子，大人与孩子在陪伴中平稳度过他们的敏感期。
要注意的是，电视里有关异性相处的片段很容易影响幼童，要请各位尽量回避一些没营养的影视作品，避免他们无形中被洗脑——别以为孩子没认真看就没事，你可不要忘了他是怎么学会说话的。
题主是老师吧？看了我的回答，你是否想好怎样告诉家长了呢？希望能对你有所帮助。
鉴于家长来自各行各业，并不是谁都有时间去研究孩子的“敏感期”，但老师提供的信息家长一定会认真对待。
我觉得告诉家长事实的同时，应该给家长一些解释和指引，避免用成人世界的道德观去衡量孩子成长中的烦恼。
二年级的小学生，不到10岁的年龄，知道什么是情书，什么是爱情吗？没有必要，那么紧张，告诉家长，家长也不会当回事。
一、觉得好玩这么小的年龄，脑子里想的还是玩。
看着某个同学比较顺眼，想表达一下喜欢之意，正巧刚学会使用文字，试试着模仿大人的样子，写一封“情书”。
对方觉得也挺好玩的，出于礼貌和玩游戏的心态，你来我往，玩起过家家的游戏，这再正常不过了。
老师不需要如临大敌似的，顺其自然就好。
孩子玩过一阵子，很快发现了新玩意，会把互写情书这事抛到九宵云外的。
二、大惊小怪二年级的小学生，不懂什么是感情，羞耻心也不强。
排队，做游戏时，需要牵手时，会毫不犹豫地拉手。
不像处于青春期的少男少女那样，会脸红心跳，害羞得不知伸哪只手出去好。
他们更多是觉得好玩，喜欢就是喜欢，不懂掩饰，也不需要掩饰自我的真实想法，心里怎么想就怎么写，不会考虑别人的想法。
这不是童真最好的表现吗？
三、正向引导老师发现学生有表达的需求，可以组织一些活动来引导他们正确表达思想。
不要求写多少字的作文，只是给他们找到一个表达想法的出口。
从对人物的喜爱中，转移到对事物的观察里去。
把文字这个工具使用起来。互写情书，并不代表早恋，老师不必太在意了。
小学生过家家，闹着玩的事，过于认真了，反而会给孩子造成不良的心理作用。
一般情况下二年级小学生互写情书的事不常发生。但也确实有发生的可能。老师碰到二年级孩子互写情书的事儿，既不能大惊小怪，又不能撒手不管。
由于当今时代是知识爆炸的时代。小孩子刚刚懂事，关于爱情的故事就通过画册、电视、手机等传播工具，直接或者间接的影响到了孩子们。
再加上现在的人又比较开放，少男少女们公开场合亲昵的动作和行为，对小学生的影响也不容忽视。
孩子们虽然只有七八岁。但对于性和婚姻已经朦朦胧胧地有了些意识。刚好二年级又认识了一些字，能够写几句比较通顺的话。
为他们相互传递情感，创造了条件。
于是也就有了模仿大人写情书的可能。我邻居的小女孩儿在她妈妈给她洗澡的时候。就告诉妈妈，他们班有一个小男孩经常给她写情书。
她从心里也非常喜欢那个小男孩。这个妈妈刚好是一位中学的老师，她告诉小女孩，这没什么关系。
在上学的时候，同学们之间相互喜欢是很正常的事儿。
但是写情书就不对了，因为它会影响到你们的学习。
现在你们的任务是学习，等你们长成大人了才能谈恋爱，写情书。
现在做这样的事情，别人会笑话的。
小女孩听了妈妈的话以后，告诉妈妈，我知道了，以后我不让他给我写情书了，我要好好学习。
就这么简单，问题就解决了。
现在孩子已经大学毕业了，中学期间也没有发生过早恋的事。
虽然孩子们有一些朦朦胧胧的意识，但他们非常幼稚，非常天真。
老师和家长们用不着为这事着急上火，也用不着对他们发脾气，和颜悦色地给他们讲一些道理，孩子们很容易就把这毛病给纠正过来了。
因为他们之间由于年龄、身心发育等自然条件的限制，不会产生像大人一样的爱情，只是相互喜欢而已。
这就和小朋友玩的过家家差不多。（但也不像过家家那样单纯，已经有点意思了，所以不管也是不行的。
）作为老师知道这件事以后，一方面私下针对存在问题的学生做好心理疏导。
另一方面及时告诉家长，让家长对孩子加强教育和引导。
在老师和家长的共同努力下，二年级小学生互写情书的事情，很快就会绝迹的。
防火防盗放早恋，防到老师神经过敏。
小学二年级的小男孩和小女孩互写情书，吓得老师纠结不堪，该不该要不要告诉他们的家长？这就是一个笑话，如果是师范毕业的老师，是绝不会对这样的事情有丝毫纠结的，儿童心理学都学过，不会连儿童心理发展的基本规律都忘记了吧？小学二年级，7岁，处于后游戏年代，他们刚刚从游戏年代的幼儿园走出二年，游戏对于他们一样特别的重要。
在他们的眼里，好玩的就是游戏。
因为他们不像幼儿园时那样，只会随手涂鸦画画玩了，他们有了汉字这个工具，就会用工具玩了。
二年级孩子写的是情书吗？这是典型的以成人的眼光看待儿童的行为，把儿童的心理等同于成人的心理。
孩子们写的情书，跟他们写的留言条骂小狗的话，是没有区别的，都是因为好玩。
今天觉得这样写很好玩，就这么写，明天觉得不好玩了，就写别的了。
有时候还会字配画，不管什么形式，都是好玩而已。
这位老师不会认为二年级的孩子之间产生爱情了吧？7岁的孩子，根本就没有爱情这种概念，还没有男女之情这种心理基础，没有心理基础，何谈什么爱情？这个年龄的孩子，离青春期还远，离那个异性相吸的年龄还很遥远，老师和家长都尽可以放心，他们再怎么亲密接触，也不会碰撞出爱情的火花。
人类的任何感情，都是以心理为基础的，连这个基础还没打，就建筑爱情的高楼，岂不是痴人说梦！
低年级的孩子，上体育课时，上学时，老师安排男女搭配，手牵手，他们自然的不能再自然，因为在他们这里，这本身就是自然本色。
如果以成人眼光去看待，以成人心理去揣测，爱情的小火苗已经冒出来了。
放心吧，老师，这个小男孩小女孩因为看了电视手机之类的，看到了情书，感觉写这个东西很好玩，所以就写了。
接到情书的，也感觉好玩，于是就回了一封。
明天，他或她，看到小蜜蜂或者一个小石头很好玩，就去玩这些了，早就把吓得老师半死的情书忘到爪哇国里了。
心理学是个好东西，要不，怎么全国大多数地区招聘教师时，都要考教育学心理学基础知识呢？哪怕懂得一点心理学的皮毛也行，否则老师拿成人的心理去揣测儿童的心理，真不知要闹出多少对孩子造成伤害的笑话来，这样的笑话，很不好笑！写就写吧，喜欢就喜欢吧，反正你管和不管，他们也就是几个月的事（这都算长的了。
）我以前教过一个小女孩，特别可爱美丽，她个子很高，坐在教室后面，前面有个小男孩，控制不住的喜欢她，常常回头看她。
而且下课，还专门等着她一起玩。
那时候，你就会看到一个高高的小女孩，和一个矮矮的小男孩，手拉手一起玩。
但是老师们都不当回事。一开始小女孩还无所谓，后来，又和几个小女孩凑在一起玩，就把小男孩赶走了。
小男孩就失魂落魄地看着她们玩。过了半天，小男孩也找到了同伴，就一起疯跑起来了。
把他们之间的感情暂时抛到脑后去了。这种感情，随风而来，也会随风而去。
管这么多干啥！成长就是这样，酸甜苦辣咸样样俱全呀！
互递情书这件事儿，本身是不对。
这是孩子“婚姻敏感期”的疏导不恰当所致，我们的处理不能太粗暴。
七八岁的小孩刚刚经历了“婚姻敏感期”（4~6岁），如果疏导不当，他们的小脑袋瓜里就会产生“婚姻很神秘”的印象，还会像题中的孩子一样继续偷偷探索。
这样不仅耽误了学习，还无法树立正确的婚姻观、异性观。
“我们玩游戏，他是新郎，我是新娘”如果有人问四五岁时的孩子：你喜欢爸爸还是妈妈？有的小孩就会说，喜欢自己的异性父母。
大胆一些的娃娃，会说自己长大后的愿望是要和爸爸/妈妈结婚。
每次听到这些“傻话”，做父母的总是哭笑不得。
幼童最喜欢的人是父母，无论产生和异性父母“结婚”的想法，还是说“我和XX一起玩，他是新郎，我是新娘““我喜欢XXX，她的头发很好看”，这些都是“婚姻敏感期”到来的表现。
孩子眼里的爱情七八岁的孩子眼里爱情是什么样子的呢？脑洞大开的外国人总是对这些奇奇怪怪的问题有执着的探索精神，于是就有人做了一个调查。
参与调查的是一些五到十岁的孩子，这里我给大家引用两个和本文有关的问题：
这就是婚姻敏感期的孩子眼里的“爱情”。在他们3、4岁刚刚意识到自己的性别之后，可能还只是想和自己的异性父母结婚。
由于“婚姻敏感期”的原因，在学校里认识的孩子多了，TA可能会“爱上”一个小伙伴，这是对人与人之间的关系进行的一轮新探索。
孩子眼里的喜欢，也并不是我们所理解的那一种喜欢，这只他们他们感知这世界的一个方式。
婚姻敏感期的疏导
你发现没有，其实小孩对“感情”一事并不避讳，反而是大人们如临大敌。
你觉得自己的孩子如果对异性有了好感，是告诉你还是瞒着你比较好？答案是显而易见的。
我们是一个含蓄、内敛的民族，许多家庭依然保留着传统，对于孩子的婚姻教育、性教育都默默选择避而不谈。
可是，无论我们谈与不谈，他们从出生那一刻起，必经的敏感期一个都不会少。
假如不善加疏导，就有可能如题主所述，小学二年级就情书满天飞。
既然婚姻敏感期是正常的情感发育期，我们就应该善加疏导。
1、打破神秘。神秘的事物，总是充满致命的诱惑力。
要想孩子树立正确的婚姻观、异性观，就要打破它们的“神秘感“，坦然一些。
对于孩子一些关于异性的问题，我们可以尝试着解释给他们听。
也许我们并不能解释得很好，但是至少要让他明白：这是一个“正常”的问题，没有什么好神秘的。
如果有了这方面的疑问，可以随时与大人讨论。
2、不嘲笑，不贴标签。
在生活中，他早就意识到家庭是一个“组合”，也会想象自己的“组合”。
当你发现他对异性产生好奇时，不能以一句粗暴的“早熟”就给孩子扣下一顶大帽子，然后回忆你十岁之前有多“单纯”。
要知道每个人都曾有过这样的一个敏感期，你的记忆可能是错的。
过去的家长可不懂得什么“敏感期”，他们可能还当面嘲笑过你或者你的小伙伴，咱们可不能让自己的孩子重蹈覆辙。
当孩子踏入婚姻敏感期，说出一些“好笑的”童言童语时，我们可不能嘲笑他们。
正视他的说法，让他们大胆感知父母的婚姻生活，去想象将来与人“组合”的样子，大人与孩子在陪伴中平稳度过他们的敏感期。
要注意的是，电视里有关异性相处的片段很容易影响幼童，要请各位尽量回避一些没营养的影视作品，避免他们无形中被洗脑——别以为孩子没认真看就没事，你可不要忘了他是怎么学会说话的。
题主是老师吧？看了我的回答，你是否想好怎样告诉家长了呢？希望能对你有所帮助。
鉴于家长来自各行各业，并不是谁都有时间去研究孩子的“敏感期”，但老师提供的信息家长一定会认真对待。
我觉得告诉家长事实的同时，应该给家长一些解释和指引，避免用成人世界的道德观去衡量孩子成长中的烦恼。
关注优育说，关注儿童学习力，探讨学习方法。
二年级的小学生，不到10岁的年龄，知道什么是情书，什么是爱情吗？没有必要，那么紧张，告诉家长，家长也不会当回事。
一、觉得好玩这么小的年龄，脑子里想的还是玩。
看着某个同学比较顺眼，想表达一下喜欢之意，正巧刚学会使用文字，试试着模仿大人的样子，写一封“情书”。
对方觉得也挺好玩的，出于礼貌和玩游戏的心态，你来我往，玩起过家家的游戏，这再正常不过了。
老师不需要如临大敌似的，顺其自然就好。
孩子玩过一阵子，很快发现了新玩意，会把互写情书这事抛到九宵云外的。
二、大惊小怪二年级的小学生，不懂什么是感情，羞耻心也不强。
排队，做游戏时，需要牵手时，会毫不犹豫地拉手。
不像处于青春期的少男少女那样，会脸红心跳，害羞得不知伸哪只手出去好。
他们更多是觉得好玩，喜欢就是喜欢，不懂掩饰，也不需要掩饰自我的真实想法，心里怎么想就怎么写，不会考虑别人的想法。
这不是童真最好的表现吗？
三、正向引导老师发现学生有表达的需求，可以组织一些活动来引导他们正确表达思想。
比如看图写话，品尝美食，每天发生的事情。
不要求写多少字的作文，只是给他们找到一个表达想法的出口。
从对人物的喜爱中，转移到对事物的观察里去。
把文字这个工具使用起来。互写情书，并不代表早恋，老师不必太在意了。
小学生过家家，闹着玩的事，过于认真了，反而会给孩子造成不良的心理作用。
一般情况下二年级小学生互写情书的事不常发生。但也确实有发生的可能。老师碰到二年级孩子互写情书的事儿，既不能大惊小怪，又不能撒手不管。
由于当今时代是知识爆炸的时代。小孩子刚刚懂事，关于爱情的故事就通过画册、电视、手机等传播工具，直接或者间接的影响到了孩子们。
再加上现在的人又比较开放，少男少女们公开场合亲昵的动作和行为，对小学生的影响也不容忽视。
孩子们虽然只有七八岁。但对于性和婚姻已经朦朦胧胧地有了些意识。刚好二年级又认识了一些字，能够写几句比较通顺的话。
为他们相互传递情感，创造了条件。
于是也就有了模仿大人写情书的可能。我邻居的小女孩儿在她妈妈给她洗澡的时候。就告诉妈妈，他们班有一个小男孩经常给她写情书。
她从心里也非常喜欢那个小男孩。这个妈妈刚好是一位中学的老师，她告诉小女孩，这没什么关系。
在上学的时候，同学们之间相互喜欢是很正常的事儿。
但是写情书就不对了，因为它会影响到你们的学习。
现在你们的任务是学习，等你们长成大人了才能谈恋爱，写情书。
现在做这样的事情，别人会笑话的。
小女孩听了妈妈的话以后，告诉妈妈，我知道了，以后我不让他给我写情书了，我要好好学习。
就这么简单，问题就解决了。
现在孩子已经大学毕业了，中学期间也没有发生过早恋的事。
虽然孩子们有一些朦朦胧胧的意识，但他们非常幼稚，非常天真。
老师和家长们用不着为这事着急上火，也用不着对他们发脾气，和颜悦色地给他们讲一些道理，孩子们很容易就把这毛病给纠正过来了。
因为他们之间由于年龄、身心发育等自然条件的限制，不会产生像大人一样的爱情，只是相互喜欢而已。
这就和小朋友玩的过家家差不多。（但也不像过家家那样单纯，已经有点意思了，所以不管也是不行的。
）作为老师知道这件事以后，一方面私下针对存在问题的学生做好心理疏导。
另一方面及时告诉家长，让家长对孩子加强教育和引导。
在老师和家长的共同努力下，二年级小学生互写情书的事情，很快就会绝迹的。
