幼儿园家长园内容(大班家长园3篇育儿文章)幼儿园家长园内容(大班家长园3篇育儿文章)
如果孩子听你的，那就完了。谁完了？当然是你的孩子。结束了。为什么呢？人必须有思考的能力。
在嘈杂、情绪化的媒体环境和双重压力的日常环境中，让每一个爱孩子的家长拥有独立思考的能力，培养孩子的辩证思维，是最重要的早期教育。
培养6C的能力。6C是六个字开头的字母:协作、沟通、内容、批判性思维、创造性创新和自信。批判性思维是创新的必要条件，深层次思辨能力的培养可以从故事分析入手。
我参考相关人士的理论，分七步训练儿子的思维。一些故事用来讨论它，以及我们自己的经历。我觉得体验也是一个很好的素材。
第一步是看是真是假。龚宇·宜山和红星照耀中国。
我:龚宇一山的故事是真的吗？
儿子:肯定是假的。乍一看，是假的。
我:为什么觉得是假的？
儿子:寓言，只是个谎言。从故事来看，不会有人蠢到移山。
我:太好了！为什么一个看起来有点弱智的明显造假的故事还能流传这么久？
儿子:这是想表明一个观点。
我:《红星照耀中国》的剧情是真的吗？
儿子:是真的。
我:为什么？
儿子:我觉得那个时候中国应该是那样的。从形式和内容的综合来看，感觉是真的。
第二步是看得失。塞翁失马焉知非福与小升初上学的案例
我:塞翁失马，焉知非福？
儿子:先亏后得，以后再有更多的得失。只是失去一匹马就是损失，这可以算是“还胡”。意思是失去一些东西，得到的比失去的多，抵消后得到的比失去的多。以后就复杂了。
我:小升初彩票没有中赵衷一中有什么得失？
儿子:“输”就是失去上当地最有名学校的机会，“得”就是基础不太好的话，可能在一中更合适。
我:对！中考数据显示，赵衷约有一半的初中生无法进入赵衷的高中，风险相当高。而且进入赵衷高中非常重要(一本80%以上，其他学校最多30%)，初中在赵衷或者一中是中专。换句话说，如果初中在一中但是高中可以进赵衷，初中进不了赵衷中学，那么结果就是初中在一中获得更大的“分数”。
第三步，看“大小”。也就是从整体和个体的角度/部分来看故事。
我:子贡救赎的故事，被老师孔子批评。为什么呢？
呃:啊，我不太明白。也许不同的人有不同的观点。
我:没错。从子贡个人的角度来说，这样做是可以的，但从鲁的整体角度来看，这样做是不好的。因为他的行为会导致越来越少的人在外国买回鲁奴，这对国家没有好处。这就是“大”。子贡的个人得失当然“小”。
我:我们班XXX的父母给班里买了画纸，大概几十块钱。她准备不收钱。请分析案例。
儿子:这和自贡的案子差不多。如果我们把道德标准定得太高，将来会不愿意努力承担经济损失，可能会导致家长不愿意为班级做事，对班级的发展不利。班级“大”，个人“小”收几十块钱。
第四步，看利弊，然后扩展到多个角度。特朗普和。
我:特朗普总统任期对中国发展有哪些积极和消极影响？你知道特朗普是谁吗？
儿子:美国总统。他的贸易战不利于中国的经济发展。好处？有什么好处？
我:好处显而易见。他停止向中兴和华为提供集成电路芯片。从长远来看，他敦促中国大力发展芯片研究，自力更生，增强中国的科技竞争力。此外，他客观上促进了中国国际地位提高的速度。如果像他这样的人不是美国总统，我估计中国不会这么快提高国际地位。
我:任何事情都有两面性，往往有利也有弊。分析和玩游戏。
儿子:好处是有趣、愉快和享受。缺点是影响学习。
我:如何扬长避短？
第五步，看主次。龚宇·宜山和红星照耀中国。
我:龚宇宜山有哪些大小冲突？
儿子:我做过这个题目。主要冲突是龚宇家和大山的冲突，次要冲突是龚宇和智寿的冲突。
我:在《红星照耀中国》中，中国共产党认为当时中国面临的主要矛盾和次要矛盾是什么？为什么要联合国民党作为反对者来抗日？
儿子:中国共产党认为中日矛盾是主要矛盾，国共矛盾是次要矛盾。为了抗日救国，小矛盾可以暂时忽略。
第六步，看“长”，用长期思维和短期思维分析。
我:《三国演义》说“天下大势，久合必分”。说说短期和长期分析。
诶:短期来看，三国时期最终统一是趋势。长此以往，时间长了，就要分，时间长了，就要合。
我:再深入一点，你觉得这个“三国定律”像不像自然科学中的定律或者定理？定律是根据现象和事实的统计总结出来的定律，如物理学中光的反射定律；定理是通过逻辑推理证明的定律，如数学中的勾股定理。
儿子:应该是法律。
第七步，看“前后”。猜测未来发展趋势。
我:故事里，狼来了，男孩再叫“狼来了”会怎么样？
儿子:没人注意他。
我:你知道霍峰歌剧王子的故事吗？
儿子:那是为博美人微笑的国王，无事可做，群臣派兵相救。结果，他们不战而退。
我:周幽王。如果从长远来看，它发展得更晚呢？
儿子:像狼一样。
我:有没有一直玩巅峰火的王子？是不是最后真的发生了一点峰顶大火，没人救？这个故事是虚构的还是历史事实？
儿子:我不知道。真的吗？
